知途：学科探索与选科成长平台

产品与广西教育资源网合作方案 v1.0
编制日期：2026 年 10 月 6 日
用途：负责人沟通、试点立项、单人开发排期
“知途”为暂定名称，正式发布前核验名称与商标可用性。

01 项目结论与已确认边界

建议做一个面向广西高一、高二学生的轻量网页产品：用星图呈现学科学习路径，用导图帮助理解与回忆，用短任务和持续反馈积累学科体验，再由顾问结合成绩、兴趣、学校条件与招生要求进行选科讨论。产品的价值主张是“让选科咨询有持续的学习记录可讨论”。这一价值仍需试点验证。

你经营独立品牌并负责开发，广西教育资源网是拟争取的首个渠道与服务伙伴。你与负责人熟悉，但目前没有确认的资源承诺。当前现金预算为零，不将招生数据库、心理量表授权、教师审稿或获客资源视为已经获得。

首轮合作目标：争取一名负责顾问、10—20 名自愿参加的学生、每周一次反馈与少量内容审核支持，共同开展四周试点。先验证学生是否愿意持续探索、顾问是否获得有用信息、家庭是否愿意为后续服务付费。

本次已制作的材料包括文字方案、HTML 演示稿、可点击网页 Demo 及 UI 配图。Demo 使用虚构学生和模拟数据，仅演示流程。没有真实账号、云端数据库、支付、招生数据库、经验证的心理测评或自动选科结论。正式试点的开发和资源筹备需另行推进。

02 原网站与 PDF：实际有什么

分析来源为星海学园网站实测 [S1] 与 29 页使用指南 [S2]。网站实测覆盖登录、高中数学星图、导图节点展开、知识关系、知识卡入口；PDF 覆盖完整功能说明。未修改学习成绩或掌握标记。账号与密码不进入本交付材料。

三个重要区别：目录树回答“内容如何组成”，先修关系回答“理解它需要哪些基础”，个人学习状态回答“这个学生目前经历了什么”。不能把三者混在一张不加区分的大图里。

现有“已掌握”包含学生自报成分，历史最好成绩也不等于当前保持水平。不能将点亮比例直接称为能力分，更不能直接用于推荐选科。英语在原产品中使用单词、词库、音标等独立流程，也不能声称现有九学科完全共用同一种学习闭环。

PDF 和实测没有证明原产品具备兴趣画像、选科政策库、院校专业库、顾问工作台、家庭报告、收费及机构运营能力。这些是新产品设计范围，不是已经完成的功能。

03 如何抽象成可覆盖各学段的产品

通用内容层级：学段 / 年级 / 学科 / 教材版本 / 模块 / 学习单元。展示时可以按教材册章，也可以按模块主题组织。个人数据独立关联到学习单元，不写进公共教材内容。

高中数学只展示模块级例子：基础与逻辑、函数与变化、几何与空间、概率与统计、建模与应用。星图展示探索顺序与状态，导图展示结构，关系视图提示基础关联，体验卡展示学科思维方式。模块组织是产品演示设计，不宣称是教材的完整目录。

扩展能力不等于首版内容覆盖。首版用数学证明底层结构，用物理和历史各少量任务证明选科探索流程，再由合作方确认最需要补齐的再选科目。

04 用户与购买理由

学生的问题：知道自己某科分数，却不清楚是基础不足、体验太少、学习方法不适应，还是确实缺乏兴趣。需要低压力的探索和可以表达自己的记录。

家长的问题：对选科后果担心，容易只看一次成绩或热门专业。需要看懂依据、分歧和后续行动，知道服务交付了什么。

顾问的问题：咨询前信息零散，家长与学生说法不一致，后续难跟踪。需要一份可追溯的证据摘要和复盘工具。当前是否存在这些痛点、能节省多少时间，须访谈验证。

合作方的问题：已有志愿服务如何更早触达学生、延长服务周期、形成持续复购。这是商业机会假设，不代表已确认的经营诉求。

首要服务场景为“选科前探索”和“已选科后的适应复盘”。高二能否调整组合取决于学校、课程进度和政策，产品不能承诺自由换科。实际选科时间由学生所在学校确认，不统一假定高二才开始选科。

05 产品功能清单与优先级

P0 表示真实小规模试点需要，P1 表示试点证据充分后考虑，P2 表示后续扩展。本次 Demo 只实现其中的演示交互。

初期不做：全学段全学科题库、原生 iOS/Android 双端、自动填志愿、录取概率、人格定型、公共学生排行榜、无人工审核的 AI 选科报告。以上功能会增加维护成本或模糊首个验证目标。

06 Demo 故事与页面设计

演示案例：虚构的“林同学”，高一，对科技制作和表达有兴趣，尚未决定选科。页面中的分数、任务记录、顾问意见均为模拟，不能用于任何真实学生的决定。

1. 认识自己：调整兴趣方向与学习偏好，允许多个兴趣共存。页面说明“这些回答是探索线索，可以随时修改”。
2. 学科星图：以高中数学展示模块结构；切换物理/历史，观察不同学科的任务形式。
3. 结构导图：展开某模块，切到关系视图，体验遮盖后的要点回忆；自评记录与客观任务表现分开。
4. 体验与记录：完成一个代表性活动后，记录投入感、困难和是否愿意继续。不会弹出“你不适合物理”等标签。
5. 选科比较：比较两种候选组合，列出证据、未知和下一步。规则示例明确标注为演示，真实专业资格显示待核验。
6. 成长报告：汇总记录、显示依据、生成行动建议；可打印或另存为 PDF。
7. 顾问视角：查看模拟授权状态与待办，添加复盘意见，更新报告草稿；未授权时隐藏学生摘要。

视觉采用浅米白、深青绿和少量暖橙。学生页温和易读，顾问页信息密度稍高。星图是学习路径，导图是知识组织，选科比较是决策支持，三种页面不使用同一种装饰性大网图。

07 兴趣、性格与能力怎样结合

先分开采集，再在咨询中合并解释。首版不用未经授权的付费量表，也不把自编问卷包装成标准化心理测评。

不输出一个加权总分来排名全部组合。输出“支持证据、冲突证据、未知项、建议动作”。样本少时直接显示“证据不足”，避免用百分比掩盖不确定性。

示例解释：“你主动选择了两次物理体验，但自述图像理解困难。当前更适合先补充一项图像任务，并请教师核对困难原因。现有记录不足以判断长期成绩潜力。”这比“物理适配度 87%”更可解释。

08 广西选科与专业方向的连接

2026 年广西采用 3+1+2：语文、数学、外语为统一高考科目；物理、历史二选一；政治、地理、化学、生物四选二，共 12 种组合。再选科目使用等级转换分，不能把不同试卷的原始分简单相加来推算组合收益。[S3]

数学是共同必考科目，所以数学 Demo 展示的是学习图谱引擎，不代表已经覆盖选科决策。选科场景至少要比较物理/历史，并处理四门再选科目的限制和体验缺口。

系统先检查组合形式是否合法，再检查学校开设条件，再查看专业要求。兴趣只能帮助探索，不能覆盖正式的选考要求。当前高一、高二学生的目标高考年份与 2026 年不同，应按实际入学与学籍核验，不能套用当前招生年份的全部具体要求。

广西已公布 2027 年拟招生专业选考科目指引，明确 2025、2026 年仍参考 2024 版，2027 年采用新指引，实际要求以当年在桂招生计划为准。[S7] 这说明规则必须按适用年份管理，而非给所有学生一套静态专业映射。

没有对应年份的官方数据时，必须显示“待核验”，保留来源日期和核验责任人。可以讨论宽泛的专业学习方向，但不输出具体院校专业的报考资格或覆盖率。等合作方提供有授权且可更新的数据后，再做数据接入。

09 与广西教育资源网合作的增量

公开高校采购公示将“广西教育资源网”抖音号、微信视频号广告与广西博文图书有限责任公司联系起来。[S4] 这仅支持业务关联线索，不能直接确认为品牌、账号或小程序的全部权属。正式合作时须核验签约主体。

公开同名账号的产品介绍涉及志愿推荐、院校专业查询与志愿表等能力。[S5] 这些是公开宣传线索，尚未实测其完整交付。用户提供的高一高二选科咨询业务也需要向负责人确认流程、价格与交付团队。

因此，合作论点应聚焦现有服务的增量：咨询前收集结构化材料，咨询后保留行动计划，高一高二持续复盘，在合适时点自然衔接其志愿服务。不要向负责人声称“对方没有某功能”或“保证提升转化”。

对方是否投入上述资源尚未确认。对外 PPT 用“拟合作、希望提供、共同验证”，不使用合作方 logo，不写成已达成合作。

为使“资源支持”可以执行，建议首轮提出明确的实物投入：顾问约 20—24 小时，含启动沟通、每周反馈、咨询准备和最多 20 次半小时家庭复盘；物理、历史内容审核者各约 2—4 小时，按实际任务范围调整。这些是工作量估算，不是对方承诺。可先减为 10 人控制负担。四周试点可不向家庭收费，但必须由伙伴明确同意承担其顾问与审核投入。否则应缩小范围或先找到付费委托，不能把“零预算”解释为其他人的劳动没有成本。

10 合作条款建议

先签范围明确的短期试点约定，再谈长期授权与分成。以下为谈判建议，不是已约定条款。

• 产品与通用代码由你持有，机构的原有内容和资料仍归其权利人；新增共创内容的使用权、修改权和合作结束后的使用方式单列。
• 试点先非独家。地区独家若未来提出，需绑定最低采购、推广投入、服务容量、期限和退出条件，不能只换取口头推广。
• 明确谁签学生服务协议、谁收款、谁开票、谁退款和处理投诉。默认由实际咨询交付方承担咨询服务履约，你承担约定的软件支持。
• 约定可分配收入的计算口径、扣除项目、退款回冲、结算周期和查看订单数据的方式。不能只写“利润五五分”。
• 学生信息不作为合作资产交易。双方的处理目的、访问范围、保存期限、删除责任和合作结束后的处理方式写清楚。[S6]
• 试点范围、内容审核时间和每周沟通窗口固定。新增完整题库、自动填报或专属大改需单独评估费用。

11 收费产品与盈利路径

价格均为拟议试销价，不是市场调研均价或已经验证的用户接受价。先访谈并说明真实服务内容，再做小规模试销；本次演示不收款。

优先通过联合服务产生收入。零预算阶段不要依靠低价软件订阅覆盖大量人工服务。志愿咨询转介绍若有佣金，应向家庭披露相关利益，不让佣金影响候选方案排序。早期不通过广告或出售学生信息盈利。

一笔 299 元订单的测算示例

以下仅为含税现金口径的简化敏感性分析，未核算实际税费、长期研发摊销、内容审核工时或固定运营费用，不可视为利润预测。

假设渠道与咨询交付方获得售价的 50%，并承担其顾问人工、销售和常规售后。你获得另外 50%，再承担假设的支付成本 1%、每单技术支持 10 元、退款准备金 5%。分成比例和扣费承担方必须谈清楚。

你的单笔贡献 = 299 × (1 - 50% - 1% - 5%) - 10 = 121.56 元。

500 元是演算假设，不是已经发生的支出，也不是云服务报价。若将你的月度开发与维护时间按 4,000 元机会成本计入，在 50% 分成情景下合计 4,500 元需约 38 单才能覆盖。还需加上任何未由伙伴承担的审核成本及税费。

试点 20 人中若 4 人付费，299 元套餐的成交额为 1,196 元，按基准模型你的贡献约 486.24 元。这只能证明部分付费意愿，远不能说明项目已可持续。4/20 即 20% 是观察目标，不是预测转化率。

对方也需检验自身单位经济：149.50 元分成能否覆盖获客、顾问准备、30 分钟咨询、售后和税费。如果不能，就必须调整服务时长、价格或分工，不能单靠压低顾问成本假设盈利。

12 四周试点设计与停止条件

试点应在开发准备和内容审核完成后开始计时，不把系统开发混入四周服务期。建议 20 人，若只能招募 10 人则按人数报告，不能用小样本百分比夸大结论。

建议观察门槛：20 人中至少 12 人在第 4 周仍有有效参与；至少 10 人完成两门可选学科的体验和反思；顾问对至少 12 份报告认为有可用依据；在可比案例中咨询前准备时间中位数比基线减少约 20%；争取至少 4 个明确愿意购买后续套餐的家庭。只有真实支付并排除退款后，才计为成交，口头意愿单独记录。

这些是试点目标而非有效性证明。记录分母、缺失原因、使用次数和顾问评价原文，不宣称经过心理学验证或因果证明。若学生不愿继续、顾问认为报告无增量、人工维护无法控制，就缩减或调整。若对方不给真实试点资源，则停在演示与访谈阶段，不继续扩建完整平台。

13 单人、零预算的开发顺序

演示包不需要购买 API、数据库或图片授权服务即可本地运行。正式对外服务仍会有域名/托管、内容审校、运维、隐私与安全维护等资源需求，免费额度不等于长期零成本。

以下工作量是范围估算，不是承诺工期。以熟悉 Web 开发、每周投入约 15—20 小时为条件，试点版可先按 80—140 小时规划；内容审核、机构反馈、数据授权的等待时间另计。

产品形态先 Web，再根据真实留存考虑小程序或 PWA。具体云厂商和部署区域在目标用户网络、数据处理安排与成本承担方确认后选择，不预设现有境外演示域名适合承载真实学生信息。

AI 可在后期辅助生成内容草稿、提炼顾问笔记、解释结构，输出必须有人审核。首版核心路径采用确定规则与模板，不依赖每次付费模型调用。学生原始资料不自动发送到第三方模型。

14 内容、测评与数据治理

内容生产流程为：确定学习目标，编写结构和任务，学科教师审核，注明适用教材与年份，发布版本，收集反馈，纠错与撤回。你的职责是工具和流程，不能默认一个人同时承担九学科教师和升学顾问职责。

首轮争取的最小内容资源：一名升学顾问负责报告逻辑，物理/历史教师或具备相应能力的审核者各核对少量任务。数学用于产品示例，也需核对模块表达。后续补齐再选科目要重新排期。

真实账号采用服务端权限校验。学生、家长、顾问的权限应分别定义，机构隔离不能依赖前端隐藏。报告分享默认只读、可撤销、限时，导出前提醒范围。最小化采集，不采集身份证、精确住址、健康诊断或与选科无关的信息。

《个人信息保护法》对不满十四周岁未成年人的个人信息、敏感个人信息和自动化决策有专门规定。[S6] 未来进入小学等学段时需要额外处理监护人同意与专门规则。高中阶段也需明确告知、合适的授权流程和学生纠错渠道。上线前按实际数据流核验合规要求，本方案不代替专业审查。

学生可查看、更正、导出和申请删除记录。试点事先约定保存期限，结束后按约定删除或续约保留。兴趣标签不用于自动否定学生教育机会，不把商业佣金作为推荐依据。

15 风险与应对

16 负责人会议建议

建议 20—30 分钟：用 3 分钟讲用户问题和合作增量，8 分钟演示一个学生案例，5 分钟讨论服务交付与收益，最后确认试点资源与负责人。文字方案作为会后细读材料，不在会上逐页朗读。

建议表达：“我准备了一个学科探索和选科复盘工具，希望与贵方现有咨询服务做小范围验证。由我负责产品，想请你们安排一名顾问、招募 10—20 名学生，并帮忙审核少量任务。四周后一起看学生参与、顾问效率和家庭购买意愿，再决定收费与推广。”

会议要确认：签约主体与业务负责人；已有选科/志愿工具的实际能力；顾问与内容审核投入；招募及家长沟通方式；数据授权范围；试点起止条件；收费和售后主体。不要现场承诺排他、效果保证、全量内容或无限期免费定制。

17 演示包使用与验收范围

从 index.html 进入，选择演示稿、Demo 或文字方案。演示稿支持左右键翻页、目录跳转、讲稿、全屏与打印。所有页面与素材放在同一目录，可离线打开。建议用桌面 Chrome、Edge 或 Safari 演示，手机页面用于辅助查看。

Demo 所有“保存、授权、顾问意见”仅保存在当前浏览器的模拟状态。重置会恢复虚构样例。不输入真实学生信息。导出的报告也必须保留“模拟演示”标识。

当前完成范围是产品与商业方案、HTML 演示和可点击原型。账号系统、正式内容库、机构隔离、支付与真实招生规则接入不包含在本次 Demo 中。未来开发验收需另列权限、数据准确性和服务交付测试。

18 来源与证据边界

所有外部来源核对日期为 2026 年 10 月 6 日。数字价格、分成、工时和试点门槛均为本方案建议或情景假设，不是来源中的事实。

• [S1] 星海学园网站：https://minmin520-eat-well-dream-sweet.pages.dev/ 。本次实际检查数学星图、导图、关系与知识卡。原账号凭据不写入材料。
• [S2] 用户提供《星海学園-使用指南.pdf》：共 29 页。重点 p7、p10—16、p19—20、p26—28。仅作为产品功能说明，未将其中的学习效果宣传视为独立研究证据。文档不随演示包重新分发。
• [S3] 广西 2026 年普通高校招生考试和录取工作方案：https://gaokao.chsi.com.cn/gkxx/zc/ss/202606/20260605/2293582513.html 。支持 3+1+2 及计分背景，不支持未来年份具体专业要求。
• [S4] 广西农业工程职业技术学院采购公示：https://www.gxngy.edu.cn/info/1067/3677.htm 。支持广西教育资源网渠道与广西博文图书有限责任公司的业务关联线索，不证明完整权属。
• [S5] 同名抖音账号公开产品介绍：https://www.douyin.com/video/7490840124507393299 。宣传材料线索，需向合作方核验；不作为经过实测的产品能力证明。
• [S6] 中华人民共和国个人信息保护法，网信办官方正文：https://www.cac.gov.cn/2021-08/20/c_1631050028355286.htm 。关注第 24、28、29、31、55 条及个人信息权利相关条款。实施应结合实际业务与现行要求。配套参考《网络数据安全管理条例》：https://www.cac.gov.cn/2024-09/30/c_1729384452307680.htm ，2025 年 1 月 1 日施行。
• [S7] 广西 2027 年拟招生专业选考科目指引：https://gaokao.chsi.com.cn/gkxx/zc/ss/202503/20250314/2293363297.html ，文件日期 2025 年 3 月 13 日。支持规则按高考年份维护及当年计划优先。阳光高考页面正文由官方域名检索结果核验，直接打开部分页面可能仅显示站点外壳。

本方案与对方实际资源、学生反馈及未来政策之间仍有不确定性。下一步最有价值的验证是让负责人和一名顾问实际操作 Demo，并共同确定首批学生与服务流程。